Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований

Вариант 3
Задание 1
Вы являетесь частью команды этнографических исследований Бюро
переписи населения России для подсчета численности бездомных людей и
семей. В ходе проекта команда были записаны контакты с мужчиной лет
пятидесяти, по имени С. Он употреблял наркотики и алкоголь. Он страдал от
хронических заболеваний печени и различных кишечных заболеваний. Его
обманули после продажи квартиры, и он стал бездомным. Когда команда его
впервые встретила - он спал на квартирах друзей. Часто С. посещал страх,
что когда он заснет, то будет ограблен. Команда исследователей стала искать
жилье для С. В итоге, он получил комнату в служебной квартире, которую
ему предоставили, как сантехнику. Через 12 месяцев, С. сказал команде, что
очень беспокоится о своем здоровье. Он сказал, что употреблял алкоголь и
наркотики очень редко, но все-таки употреблял. На данный момент он по-
прежнему живет в своей комнате.
Вопросы и задания:
1. Выявите и разберите соответствующие факты, представленные в
ситуации с С.
2. Определите проблемы, которые возникают в ситуации с С.
3. Укажите моменты, в которых С. оценивает свое положение
4. Определите положительные и сильные аспекты ситуации С.
5. Данная ситуация является актуальной проблемой?
6. Найдите дополнительную информацию, научные знания, которые
необходимы для разработки и выбора методов исследования этой
проблемы.
7. Обсудите последствия для сообщества вмешательства в подобные
ситуации, такие как с С.
8. Каковы, по вашему мнению, необходимо проводить социальные
реформы для решения подобных ситуаций?

Задание 2.
Ученый-исследователь провел социометрический опрос взаимоотношений в
группе и получил соответствующий ряд количественных показателей.
Вопросы и задания:
1. Как вы считаете, получена полная информация о взаимоотношениях в
группе и можно ли на этой основе сформулировать практические
рекомендации?
2. На каком этапе исследования проводятся социометрический опрос?
3. Возможны ли изменения изучаемого параметра при управляющих
воздействиях на него со стороны исследователя?
4. Когда необходимо выбрать цели и средства исследовательских
воздействий и зависят ли они от социометрических показателей, по
вашему мнению?

Задание 3
В неполной семье уже трое детей. Мать беременна и ожидает появление
очередного ребенка. Отец будущего ребенка неизвестен. Основная нагрузка
по уходу за детьми лежит на плечах 13-летней старшей дочери. Девушка
против рождения еще одного ребенка, угрожает уйти из дома. Она
рассказывает о ситуации старшей вожатой, с которой у неѐ сложились
доверительные отношения.
Вопросы и задания:
1. Какие факты можно выделить в данной ситуации?
2. В чем заключаются сильные и слабые стороны фактов?
3. Предположите развитие ситуации. Что будет, если девочка уйдет из
семьи? Как поступить матери?
4. Как, по вашему мнению, поступила вожатая в этой ситуации? К кому
она могла бы обратиться?
5. Почему, по вашему мнению, девочка не доверяет больше никому,
кроме вожатой?
6. Сравните похожие ситуации, которые вы можете найти в
дополнительной литературе или используя Интернет-сообщества.
7. Какие варианты разрешения данной ситуации возможны?
8. Какие проблемы можно выделить из данной ситуации, выбрать объект
исследования и провести исследование?
9. Какое приемлемое состояние объекта вы хотели бы получить в итоге
реализации вашего исследования?

Задание 4
В школе проводилось психологическое исследование детей по анализу
рисунков. Рисуя дом, многие дети изображали солнце в верхней части листа.
Но некоторые дети располагали его - слева, посередине, справа или оно
отсутствовало вообще.
Вопросы и задания:
1. Как вы думаете, отличаются ли дети, которые изобразили солнце
вверху от остальных?
2. А как вы измерили это отличие или не отличие?
3. Какую шкалу измерений необходимо выбрать в этом случае?
4. Какие критерии необходимо выбрать для установления достоверности
вашего ответа?
5. Приведите примеры разных шкал измерения и критериев
доказательства достоверности ваших гипотез.

Задание 5
За поведением Миши (6 лет) проводили наблюдение два исследователя после
того, как воспитательница позвала всех детей мыть руки. Первый описал его
так: «Миша, молча поднялся. Медленно пошел». Второй: «Миша встал не
сразу. Алеша его подтолкнул. Из-за шума, неслышно было, что сказала
воспитательница».
Вопросы и задания:
1. Как вы считаете, одинаковы ли эти наблюдения?
2. Как, по вашему мнению, в чем причина различий и противоречий в
записи?
3. Приведите похожие случаи подобных наблюдений.
4. Какие вы можете привести варианты разрешения ситуации в этом
кейсе?

Задание 6
Исследователь проводил тест «Рисунок семьи» и зачитал всем детям
инструкцию следующим образом «Нарисуйте, пожалуйста, свою семью».
При этом он не определил никак слово «семья». После прочтения
инструкции Вадик тихо спросил его, что значит «семья». Исследователь ему
ничего не ответил.
Вопросы и задания:
1. Как вы думаете, почему исследователь ничего не сказал Вадику?
2. Почему исследователь ничего не прокомментировал по поводу слова
«семья»?
3. Как вы считаете, правильно ли поступил исследователь?
4. Как бы вы поступили в этом случаи?
5. Как бы поступил учитель, а не исследователь?
6. Как вы думаете, будет продолжена ситуация в кейсе?