Педагогические условия формирования межличностных отношений младших школьников

ВВЕДЕНИЕ 6

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЦЕНКИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ… 9

1.1 Социально-психологические параметры оценки межличностных отношений младших школьников… 9

1.2 Роль педагога в формировании межличностных отношений младших школьников… 16

Выводы по 1главе 22

ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДИКИ ОЦЕНКИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ В МОБУ СОШ № 29 Р.П. ЧУНСКИЙ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ 24

2.1 Организация исследования внутригрупповых отношений школьников в МОБУ СОШ № 29 р.п. Чунский Иркутской области 24

2.2 Анализ результатов исследования внутригрупповых отношений школьников в МОБУ СОШ № 29 р.п. Чунский Иркутской области 28

Выводы по 2главе 37

ГЛАВА 3 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОЦЕНКИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 39

3.1 Психолого-педагогические рекомендации по оптимизации межличностных отношений в группах учащихся… 39

3.2 Результаты работы с младшими школьниками 50

Выводы по 3 главе 54

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ… 59

ПРИЛОЖЕНИЯ… 63

В школьной жизни межличностные внутригрупповые отношения достаточно уникальны, поскольку оказывают влияние на социальное развитие личности школьников. Актуальность данной исследовательской работы состоит в том, что межличностные отношения являются очень значимыми, так как отношения это неотъемлемая часть развития человека, которая способствует успешному взаимодействию людей, это их умение понимать другого человека и заниматься различной деятельностью в группе.

..

Теоретическая и практическая актуальность темы настоящего исследования обусловлена не только особой значимостью данной актуальной проблемы психодиагностики, но и недостаточной ее теоретической разработанностью.

Цель исследования – выявить педагогические условия формирования межличностных отношений младших школьников.

Объект исследования – межличностные отношения младших школьников.

Предмет исследования – организация педагогических условий для

формирования межличностных отношений младших школьников.

Гипотеза исследования: Мы исходили из следующих допущений:

- применение методик оценки межличностных отношений школьников позволяет выявить уровень состояния основных социально-психологических параметров, по которым оцениваются отношения в группе;

- специально созданные педагогические условия являются основой для формирования межличностных отношений младших школьников.

Для достижения данной цели исследования и проверки гипотезы необходимо решить ряд следующих задач:

1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме оценки межличностных отношений школьников.

2. Определить особенности межличностных отношений школьников.

3. Разработать систему педагогического сопровождения, направленную на оптимизацию межличностных отношений в группах учащихся.

...

База экспериментального исследования – муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 29 р.п. Чунский (МОБУ СОШ № 29 р.п. Чунский Иркутской области). В исследовании приняли участие три класса – 2-й класс (29 учащихся), 3-й класс (26 учащихся) и 4-й класс (25 учащихся), а также школьный психолог, классные руководители данных классов и знакомые с респондентами.

Методы исследования:

1. Экспертный опрос;

2. Методика «Атмосфера в группе А.Ф. Фидлера

3. Методика определения индекса групповой сплоченности (К. Сишора);

4. Методика «Q-сортировка» В. Стефансона.

..

Структура выпускной квалификационной работы: работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы, приложений.