ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬ¬НОГО ИНТЕРЕСА У УЧАЩИХСЯ 7-Х КЛАССОВ НА УРОКАХ ТЕХ¬НОЛОГИИ

Введение

Актуальность исследования. Учебная дисциплина «Технология» иг­рает важную роль в системе образования учащихся, поскольку она не только создает у ребят кругозор, знакомит с передовыми технологиями обработки материалов, помогает определиться в мире профессий, но и предоставляет им возможность ещё в школе приобщиться к творческому труду, развивает их самостоятельность и эстетическую культуру.
Ключевой целью данной дисциплины области считается содействие в подготовке учеников к самостоятельной трудовой деятельности, к овладению профессиями. Но установленная цель имеет возможность быть выполненной только в случае, если необходимое внимание станет уделено развитию познавательного интереса школьников [2].
С задачей формирования интереса детей к обучению сталкиваются не только современные родители и учителя. Представленная проблема присут­ствовала на всем протяжении становления педагогической науки. Педагоги минувших лет, так же как и сейчас, искали способы приблизить учащегося к учению, пробудить тягу к знаниям, дабы учение стало желанной необходи­мостью.
Известен тот факт, что учить приятней и радостней такого ученика, ко­торый имеет желание обучаться, кто проявляет внимание к познаниям. И, напротив, непросто и тягостно учить тех, кто не показывает стремлений, кто глядит на учение, как на нелегкий гнет и тотчас сопротивляется любому ста­ранию учителя. Данная мысль находит свое подтверждение в словах одного из самых известных писателей и фило­софов в мире Л.Н. Тол­стого, который утверждал: «Познавательный интерес как феномен имеет боль­шую значи­мость в развитии личности школьника, его познавательной сферы. Ученик учится хорошо, охотно, с желанием только тогда, когда ему интересно» [18].
К.Д. Ушинский русский педагог, писатель, основоположник научной педагогики в России видел в интересе основную движущую силу к познанию и писал: «воспитатель не должен забывать, что ученье, лишенное всякого ин­тереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к уче­нию, без которой он далеко не уйдет» [41].
Особенно остро стоит вопрос о формировании познавательного инте­реса среди подростков. Главной проблемой в процессе обучения детей дан­ного возраста, следует счи­тать снижение интереса к учению, вследствие смены приоритетов. А. Н. Леонтьев считает, что в данной ситуации: «проис­ходит внутренний отход от школы» [1].
Несмотря на многочисленное изучение проблемы формирования по­знавательного интереса у детей подросткового возраста, в частности на уро­ках технологии, до сих пор полностью не раскрыты все педагогические усло­вия его формирования. Особенно мало рассмотрен процесс формирования познавательного интереса учащихся средних классов посредством кружковой деятельности. Совершенно отсутствует информация об уроках – мастер-классах, как возможной форме организации урока для повышения уровня развития познава­тельного интереса у учеников 7-х классов на уроках техно­логии.
Из определения проблемы вытекает цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия формиро­вания познаватель­ного интереса у учеников 7-х классов на уроках техноло­гии.
Объект исследования: процесс формирования познавательного инте­реса у учеников 7-х классов на уроках технологии.
Предмет исследования: познавательный интерес учащихся 7-х клас­сов.
Задачи:

Методы исследования:
- анализ психолого-педагогической литературы по данной проблеме;
- наблюдение за деятельностью учащихся;
- анкетирование;
- анализ и синтез изученной информации;
- сравнение полученных данных;
- описание.
Методологической основой исследования явились труды идеи пе­да­гогов и психологов, которые занимались изучением рассматриваемой про­блемы.
Особое внимание, с точки зрения раскрытия сущности феномена инте­реса, привлекают исследования, посвященные анализу характеристик инте­реса, его места в педагогическом процессе и условий, способствующих его развитию, таких авторов, как: Д.И. Писарев, К.Д. Ушинский, Н.Г. Чернышев­ский, Н.А. Добролюбов, Л.Н. Толстой. Исследования, раскрывающие виды интересов, особенности их развития у детей разного возраста, связь с чер­тами характера личности раскрываются в работах: Б.Г. Ананьева, В.Н. Мя­сищева, С.Л. Рубинштейна. Закономерности развития познавательного ин­те­реса отображены в трудах таких авторов: Н.Г. Морозова, Н.Ф. Морозов, Г.И. Щукина, Ф.И. Фрадкина, Р.Д. Тригер.
Практическая значимость исследования заключается в том, что полу­ченные результаты, сделанные выводы и обобщения могут быть использо­ваны в планировании и содержательном наполнении методической работы учителей технологии. Подготовленные методические рекомендации по ис­пользованию кружковой деятельно­сти для по­вышения уровня развития по­знавательного интереса у учеников 7-х классов могут быть использованы в планировании и содержательном наполнении методической работы учителей технологии в школе.
База исследования: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №44» муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым.
Дипломная работа включает в себя: титульный лист, аннотацию, со­дер­жание, введение, теоретический раздел, практический раздел, заключе­ние, список использованных источников и приложения.