Сказкатеропия как метод коррекции страхов и тревожности у младших школьников

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические аспекты функционирования методики сказкотерапии 4

1.1 Сказкотерапия: история и теория направления 4

1.2 Сказкотерапия как инновационный метод в современном образовательном пространстве 4

1.3 Сказкотерапия: психолого-педагогический и эстетический потенциал 4

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТРАХОВ И ТРЕВОЖНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ И ВОЗМОЖНОСТЕЙ ЕЕ КОРРЕКЦИИ С ПОМОЩЬЮ СКАЗКОТЕРАПИИ 4

2.1. Организация, методы и методики исследования. Анализ результатов первичной диагностики 4

2.2. Тренинговая программа «В волшебном мире сказки» 4

2.3. Оценка эффективности тренинговой программы 4

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 4

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 4

Приложение А 4

Приложение Б 4

Приложение В 4

Приложение Г 4

................

Приложение А
Тест «Страхи в домиках» М. А. Панфиловой
Назначение методики. Диагностика наличия страхов.
Автором произведен своеобразный синтез двух известных методик: модифицированной беседы А. И. Захарова и теста «Красный дом, черный дом». Модифицированная беседа о страхах А. И. Захарова предполагает выявление и уточнение преобладающих видов страхов (страх темноты, одиночества, смерти, медицинские страхи и т. д.). Прежде чем помочь детям в преодолении страхов, необходимо выяснить, каким конкретно страхам они подвержены. Выяснить весь спектр страхов можно специальным опросом при условии эмоционального контакта с ребенком, доверительных отношений и отсутствия конфликта. О страхах следует расспрашивать кому-нибудь из знакомых взрослых или специалистов при совместной игре или дружеской беседе. Впоследствии самим родителям уточнить, чего именно и насколько боится ребенок.