Темы дипломных работ по психологии и педагогике дошкольного возраста

В дипломных работах по дошкольной педагогике так или иначе рассматривается процесс воспитания детей дошкольного возраста, его цель, задачи, содержание, формы, методы, средства, а в дошкольной детской психологии - сознание и поведение ребенка, законы развития его личности. 

Дошкольный возраст (3–7 лет) начинается с изменения ведущей деятельности – появляется ролевая игра. Взрослый становится эталоном, образцом для подражания. В игре моделируются отношения, происходит развитие общих и специфических способностей ребенка.

Период дошкольного детства делится на два этапа:

• младший дошкольный возраст (от 3 до 5 лет)
• старший дошкольный возраст (от 5 до 7 лет).

В младшем дошкольном возрасте (3-5 лет) сохраняется особенность раннего возраста – потребность во взрослом, который выступает уже не носителем предметного мира, а законодателем норм и правил поведения.

В старшем дошкольном возрасте (5-7 лет) все психопедагогические особенности личности ребенка становятся более содержательными: существенно повышается уровень произвольности и свободы поведения. Появляется более адекватная оценка успешности в разных видах деятельности и стойкая мотивация достижения. 

Примерный список тем дипломных работ дошкольного возраста:

1. Адаптация детей дошкольного возраста к условиям ДОУ средствами продуктивной изобразительной деятельности.
2. Анализ проблем современного дошкольного учреждения и пути их решения
3. Анализ физического развития детей старшего дошкольного возраста
4. Взаимодействие ОУ с семьей в период адаптации ребенка раннего возраста к ОУ.
5. Взаимодействие педагога с родителями детей с нарушением речи в подготовке ребенка к школе
6. Взаимодействие педагога с семьей как средство адаптации к ОУ детей с тяжелыми нарушениями речи.
7. Взаимосвязь компонентов эмоциональной сферы готовности к школе детей старшего дошкольного возраста
8. Влияние групповых и коллективных игр на развитие познавательного интереса к математике в дошкольном возрасте.
9. Влияние родительского отношения на эмоциональную сферу ребёнка в полных и неполных семьях 
10. Влияние семейного воспитания на самооценку дошкольников
11. Влияние социокультурной среды на содержание сюжетно-ролевых игр детей старшего дошкольного возраста.
12. Влияние тревожности детей дошкольного возраста на готовность к обучению в школе.
13. Влияние уровня развития профессиональных компетенций воспитателя ДОУ
14. Возможности использования сказки как средства нравственного развития в процессе обогащения логико-математического опыта дошкольников.
15. Воспитание интереса к произведениям (Н.Носова) у детей старшего дошкольного возраста в процессе организации совместной деятельности.
16. Воспитание творчества в играх у детей дошкольного возраста.
17. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей старшего дошкольного возраста.
18. Гендерные особенности проявления страхов у детей старшего дошкольного возраста и их коррекция.
19. Детская художественная литература, как средство развития театрализованной деятельности детей старшего дошкольного возраста.
20. Дидактическая игра как средство развития операций мышления старших дошкольников
21. Дидактическая игра как средство формирования межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста
22. Дидактические игры и игровые упражнения в формировании у дошкольников навыков грамматически правильной речи.
23. Дидактические игры как средство ознакомления детей дошкольного возраста с растениями и животными.
24. Динамика становления регуляторных функций в дошкольном возрасте
25. Здоровый образ жизни как часть базовой культуры дошкольника.
26. Игра-драматизация как средство развития выразительности речи детей старшего дошкольного возраста.
27. Игра-драматизация как средство развития коммуникативных умений у детей 6 года жизни.
28. Игровые технологии в формировании у дошкольников навыков диалогической речи.
29. Игры на листе бумаги как средство обогащения логико-математического опыта старших дошкольников.
30. Игры с правилами, как средство развития внимания детей 5-6 лет.
31. Игры-экспериментирование и их влияние на развитие познавательной активности дошкольников (конкретно указать возраст).
32. Индивидуальный подход в процессе освоения рисования нетрадиционными методами детей старшего дошкольного возраста
33. Использование игрового стретчинга для развития гибкости у детей дошкольного возраста.
34. Использование игровых приемов в процессе обучения рисованию детей среднего дошкольного возраста.
35. Использование конструкторов LEGO в развитии творческой активности детей дошкольного возраста
36. Использование моделей для формирования у детей дошкольного возраста представлений о растениях (животных).
37. Использование моделей и моделирования в процессе формирования у детей дошкольного возраста представлений о взаимодействии человека с природой.
38. Использование нестандартного оборудования и тренажёров в развитии силовых способностей дошкольников.
39. Использование нетрадиционных техник рисования в развитии творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.
40. Использование речевых игр в период адаптации детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению.
41. Использование ритмической гимнастики для развития ловкости у старших дошкольников.
42. Использование специальных упражнений для формирования графо-моторных навыков у детей старшего дошкольного возраста.
43. Использование фитболов в профилактике нарушений осанки детей дошкольного возраста.
44. Использование элементов игры бадминтон для развития быстроты и ловкости детей старшего дошкольного возраста.
45. Использование элементов игры в баскетбол для развития скоростных способностей детей старшего дошкольного возраста.
46. Использование элементов игры в футбол для развития координационных способностей детей старшего дошкольного возраста.
47. Использование элементов игры настольный теннис для развития быстроты и ловкости детей старшего дошкольного возраста.
48. Исследование содержания и динамики страхов у детей дошкольного возраста
49. Исследование уровня тревожности у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения 
50. Коллективные игры, как профилактика агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста.
51. Коллекционирование как одно из средств развития познавательных интересов у детей старшего дошкольного возраста.
52. Коррекция страхов у детей старшего дошкольного возраста
53. Коррекция тревожности в творческих формах работы с детьми 5-6 лет.
54. Лингвистические игры, как средство развития воображения детей 5-6 лет.
55. Логическое мышление как средство развития познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста.
56. Место творческой составляющей личности преподавателя и её роль в обучении детей.
57. Метод моделирования в формировании у детей речевых навыков.
58. Метод проектирования в приобщении детей к художественной литературе.
59. Методы и приемы снижения уровня агрессивности у старших дошкольников.
60. Методы и приемы формирования навыков безопасности собственной жизнедеятельности у детей 5-ого (6-7) года жизни.
61. Методы и приёмы формирования представлений у дошкольников о творчестве художников-иллюстраторов детской книги.
62. Методы и приемы формирования представлений у старших дошкольников о правилах этикета.
63. Модели и моделирование в формировании навыков декоративного рисования детей 7-го года жизни
64. Музыка как средство активизации творческого воображения детей дошкольного возраста.
65. Народная игрушка как средство формирования эмоциональной сферы у детей раннего возраста.
66. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении.
67. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста с общим нарушением зрения посредством произведений детского фольклора
68. Обучение изобразительной деятельности детей с ЗПР
69. Общение с домашним животным как фактор эмоционального благополучия в дошкольном возрасте
70. Овладение правильным звукопроизношением как условие формирования навыков речевой коммуникации у детей 5-ого года жизни.
71. Ознакомление детей дошкольного возраста с художественной литературой
72. Ознакомление детей младшего дошкольного возраста с растениями (животными) в процессе наблюдений в природе.
73. Ознакомление с произведениями искусства как средство развития изобразительной деятельности у детей дошкольного возраста.
74. Организация музыкально-игровой деятельности детей раннего возраста как средство развития эмоциональной сферы детей.
75. Организация работы с детьми старшего дошкольного возраста по ознакомлению с математикой как основой гармонии в мире природы (человека).
76. Организация совместной работы с семьей в процессе ознакомления старших дошкольников с достопримечательностями Санкт-Петербурга.
77. Организованная образовательная деятельность как форма работы с детьми 7ого года жизни по подготовке к усвоению грамоты.
78. Освоение фразеологии родного языка в развитии образности речи у детей старшего дошкольного возраста.
79. Особенности восприятия социальных эмоций детей старшего дошкольного возраста в соответствии с Госстандартом
80. Особенности общения детей дошкольного возраста со сверстниками.
81. Особенности педагогической работы с детьми с ограниченными возможностями.
82. Особенности познавательной сферы у детей 6-7 лет с ОНР III уровня
83. Особенности работы педагога с младшими школьниками
84. Отражение знаний русских народных сказок в изобразительной деятельности детей среднего дошкольного возраста.
85. Педагогические условия воспитания нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха.
86. Педагогические условия преодоления тревожно-фобического состояния у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.
87. Процесс развития диалогической речи детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении
88. Психологические особенности детей дошкольного возраста с ОНР (Общее нарушение речи)
89. Психолого-педагогические особенности адаптации детей к условиям дошкольного учреждения
90. Психолого-педагогические условия формирования личностной готовности старших дошкольников к школьному обучению
91. Развитие мелкой моторики средствами нетрадиционных техник рисования у детей среднего дошкольного возраста.
92. Роль воображения в игровой деятельности дошкольника
93. Роль детских родительских отношений в развитии самосознания детей дошкольного возраста
94. Роль музыкально-дидактических игр в сенсорном развитии детей младшего дошкольного возраста.
95. Совместная работа с семьей в формировании читательских интересов детей старшего дошкольного возраста.
96. Сюжетное рисование по сказкам как средство развития монологической речи старших дошкольников.
97. Театрально-игровая деятельность как средство формирования коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста.
98. Усвоение математических представлений и понятий как условие развития математических способностей детей старшего дошкольного возраста.
99. Физические упражнения с мячом как средство развития ловкости у детей старшего дошкольного возраста.
100. Физкультурные праздники и досуги в развитии быстроты и ловкости у детей старшего дошкольного возраста.
101. Физкультурные праздники и досуги в совершенствовании двигательных навыков у детей младшего дошкольного возраста.
102. Формирование личностной готовности ребенка к школьному обучению
103. Формирование представления об этикете внешнего вида у детей старшего дошкольного возраста средством наглядного моделирования
104. Формирование самооценки старших дошкольников посредством сюжетно-ролевой игры
105. Формирование у дошкольников представлений о народном искусстве в процессе проектной деятельности.
106. Формы работы педагога с родителями по воспитанию доброты и отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста в семье.
107. Художественная литература в воспитании экологически целесообразного отношения к природе детей старшего дошкольного возраста.
108. Экспериментирование как способ познания детьми дошкольного возраста неживой природы.