Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста (ДО, 2 часть)

Вопрос 1
Конструирование активно используется в воспитательном процессе. Для дошкольников создано большое количество разнообразных строительно-конструктивных игр, системная классификация которых представлена в таблице.
Рассмотрите предлагаемые иллюстративные материалы и соотнесите фотоизображения с наименованиями видов игр, осуществляемых с использованием строительных материалов.
Вопрос 2
Вопрос 1. В педагогической практике используется классификация дидактических игр. Выберите из выпадающего списка наименования недостающих структурных элементов дидактической игры и дополните содержание блок-схемы.
Игровая задача → → Подведение итогов → → Правила игры → Игровая задача
Вопрос 2. В процессе своего развития ребёнок дошкольного возраста проходит четыре стадии освоения игровой деятельности. Изучите предложенное описание каждой стадии данного процесса, затем перенесите конкретное описание в соответствующий ему блок схемы.
1. Сюжетно-отобразительная игра
2. Отобразительная игра
3. Ознакомительная игра
4. Сюжетно-ролевая игра
Первая стадия:
Вторая стадия:
Третья стадия:
Четвёртая стадия:
Вопрос 3. На каждом этапе возрастных изменений ребёнка меняется и суть выполняемых им игровых действий. Для выполнения задания соотнесите содержание левосторонних блоков схемы и правосторонних её элементов. Сформируйте единую систему.

• Это игры «Дочки-матери», «Посещение врача», «Приход гостей», «Покупка продуктов в магазине» – разыгрывание этих и им подобных повседневных ситуаций.

Возраст:

• Это игры типа «укачивание малыша», «накладывание еды в тарелку», «вождение машины» и им подобные.

Возраст:

• Здесь ребёнок начинает сам придумывать сюжеты игр и видоизменять их по ходу действий, а не воспроизводит заранее известный сюжет, взятый из жизни, книжки или фильма.

Возраст:

• Это, например, игра в «Поездку на дачу» может протекать так: сначала все вместе «едут на дачу» на «машине» или на «электричке», затем «папа» копает или поливает грядки, «мама» готовит «еду», а «дети» ловят «кузнечиков», потом все вместе «идут в лес» за ягодами или за грибами и так далее.

Возраст:

Вопрос 3
Вопрос 1. В педагогической практике для детей дошкольного возраста используется множество сюжетно-ролевых игр. Рассмотрите иллюстративные материалы, соотнесите данные изображения с наименованиями видов сюжетно-ролевых игр
Вопрос 2. Известным педагогом О. А. Акуловой разработана методика по организации игровой театрализованной деятельности детей. Данная деятельность выстраивается в три этапа, последовательно организуемые воспитателем. Для выполнения задания рассмотрите описание этапов изучаемого процесса. Затем выберите в каждый блок схемы цифру, которой обозначено соответствующее описание этапа. Важно в рамках изучаемой методики постепенно восстановить последовательность действий воспитателя
1. Освоение специальных умений для становления основных («актер», «режиссер») и дополнительных позиций («сценарист», «оформитель», «костюмер»);
2. Самостоятельная творческая деятельность.
3. Художественное восприятие литературных и фольклорных произведений;
Вопрос 4
Вопрос 1. Современный воспитательный процесс невозможен без использования компьютерных технологий. Для детей дошкольного возраста создано большое количество компьютерных игр. Все они четко классифицируются.
Рассмотрите предлагаемые иллюстративные материалы и соотнесите фотоизображения с наименованиями категорий компьютерных игр.
Вопрос 2. Педагог-воспитатель Е. В. Зворыгина процесс подготовки детей к компьютерной игре разделила на четыре части.
1. Обучающая игра на компьютере.
2. Проблемное общение с каждым воспитанником по ходу игры.
3. Реализация вновь полученных (после игры на компьютере) впечатлений в самодеятельной игре детей в игровом зале (с опорой на модули и другие игрушки) в разных видах деятельности детей – в общении со взрослыми и сверстниками, изобразительной, конструктивной, трудовой.
4. Содержательная и эмоциональная подготовка детей к решению игровых и дидактических задач на компьютере. В подготовке участвуют педагог компьютерного информационного класса, воспитатели, родители.
Для выполнения задания необходимо восстановить последовательность реализации каждой из частей изучаемого процесса. Рассмотрите описание каждой части. Затем выберите в соответствующий блок схемы цифру, которой обозначено надлежащее описание части процесса подготовки ребёнка к компьютерной игре.
Вопрос 3. Основные правила работы детей за компьютерами описаны в официальном документе «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы» (Санитарные правила и нормы «СанПиН 2.2.2./2/4/1340-03»). Прочитайте предложенные далее краткие выдержки из текста изучаемого документа. Вставьте пропущенные слова или словосочетания.
1. Недопустимо одномоментное использование одного компьютера пользователями.
2. Расстояние от экрана до глаз ребенка должно составлять , линия взгляда должна приходиться на или верхнюю треть экрана.
3. Необходимо периодическое помещения для создания благоприятного микроклимата.
4. Детям не следует разрешать пользоваться компьютерами, это для них слишком высокая эмоциональная и зрительная нагрузка.
5. Дети 3-7 лет должны находиться у экрана не более в день.
6. При этом компьютерные игровые занятия в дошкольных учреждениях рекомендуется проводить не чаще в неделю и обязательно завершать их для глаз.