ВОСПИТАНИЕ КАК СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
Описание работы
Работа пользователя Н. Симакин
Добрый день! Уважаемые студенты, Вашему вниманию представляется курсовая работа на тему: «ВОСПИТАНИЕ КАК СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС»
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что в настоящее время воспитание растущего человека как формирование развитой личности является одной из основных задач современного общества.
Однако само по себе наличие объективных условий еще не решает проблему формирования развитой личности. Необходимо организовать системный процесс обучения, основанный на знаниях и с учетом объективных закономерностей развития личности, что составляет необходимую и универсальную форму этого развития.
Цель образовательного процесса - сделать каждого человека борцом за человечество. А для этого требуется не только умственное развитие детей, не только развитие их творческих точек зрения, умение самостоятельно мыслить, обновлять и расширять свои знания, но и развитие образа мышления, развитие отношений, точек взглядов, чувств.
Желание участвовать в экономической, социальной, культурной и политической жизни, личное и социальное развитие, развитие различных навыков и желание участвовать в социально необходимой деятельности имеют важное значение.
Формирование личности как личности требует стабильного и сознательно организованного общества для совершенствования системы социального образования, преодолевающей традиционные, стихийно сформированные формы.
Подобная практика трансформации существующих форм обучения немыслима без опоры на научные, теоретические и психологические знания о закономерностях развития ребенка в процессе его формирования.
Главный результат образовательного процесса - формирование развитой, активной, зрелой личности.
Объектом исследования выступает воспитание.
Предметом исследования является социокультурный и педагогический процесс.
Цель работы выявить воспитание как социокультурный и педагогический процесс.
Для достижения поставленной цели в курсовой работе решаются следующие задачи:
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВОСПИТАНИЯ.. 5
1.1 Социальные предпосылки возникновения воспитания. 5
1.2 Понятие и сущность воспитания. 9
1.3 Закономерности и принципы воспитания в педагогике. 17
ГЛАВА 2. ВОСПИТАНИЕ КАК СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС.. 20
2.1 Воспитание в педагогическом процессе. 20
2.2 Воспитание социокультурном процессе. 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что в настоящее время воспитание растущего человека как формирование развитой личности является одной из основных задач современного общества.
Однако само по себе наличие объективных условий еще не решает проблему формирования развитой личности. Необходимо организовать системный процесс обучения, основанный на знаниях и с учетом объективных закономерностей развития личности, что составляет необходимую и универсальную форму этого развития.
Цель образовательного процесса - сделать каждого человека борцом за человечество. А для этого требуется не только умственное развитие детей, не только развитие их творческих точек зрения, умение самостоятельно мыслить, обновлять и расширять свои знания, но и развитие образа мышления, развитие отношений, точек взглядов, чувств.
Желание участвовать в экономической, социальной, культурной и политической жизни, личное и социальное развитие, развитие различных навыков и желание участвовать в социально необходимой деятельности имеют важное значение.
Формирование личности как личности требует стабильного и сознательно организованного общества для совершенствования системы социального образования, преодолевающей традиционные, стихийно сформированные формы.
Подобная практика трансформации существующих форм обучения немыслима без опоры на научные, теоретические и психологические знания о закономерностях развития ребенка в процессе его формирования.
Главный результат образовательного процесса - формирование развитой, активной, зрелой личности.
Объектом исследования выступает воспитание.
Предметом исследования является социокультурный и педагогический процесс.
Цель работы выявить воспитание как социокультурный и педагогический процесс.
Для достижения поставленной цели в курсовой работе решаются следующие задачи:
- Проанализировать социальные предпосылки возникновения воспитания;
- Рассмотреть понятие и сущность воспитания;
- Изучить закономерности и принципы воспитания в педагогике;
- Рассмотреть воспитание в педагогическом процессе;
- Проанализировать воспитание социокультурном процессе.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВОСПИТАНИЯ.. 5
1.1 Социальные предпосылки возникновения воспитания. 5
1.2 Понятие и сущность воспитания. 9
1.3 Закономерности и принципы воспитания в педагогике. 17
ГЛАВА 2. ВОСПИТАНИЕ КАК СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС.. 20
2.1 Воспитание в педагогическом процессе. 20
2.2 Воспитание социокультурном процессе. 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
- Бермус А. Г. Практическая педагогика. Учебное пособие. М.: Юрайт, 2020. 128 с.
- Галигузова Л. Н., Мещерякова-Замогильная С. Ю. Дошкольная педагогика. Учебник и практикум для СПО. М.: Юрайт, 2019. 254 с.
- Гуревич П. С. Психология и педагогика. Учебник и практикум для академическогобакалавриата. Учебник. М.: Юрайт, 2019. 430 с.
- Дрозд К. В. Актуальные вопросы педагогики и образования. Учебник и практикум для академическогобакалавриата. М.: Юрайт, 2019. 266 с.
- Есаулов И. Г. Педагогика и репетиторство в классической хореографии. Учебник. М.: Планета музыки, 2020. 256 с.
- Зверева О. Л., Ганичева А. Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание. Учебник для СПО. М.: Юрайт, 2019. 178 с.
- Каптерев П. Ф. История русской педагогики. Учебное пособие для вузов. В 2-х частях. Часть 2. Общественная педагогия. М.: Юрайт, 2019. 272 с.
- Коджаспирова Г. М. Педагогика. Учебник для СПО. М.: Юрайт, 2019. 720 с.
- Крысько В. Г. Основы общей педагогики и психологии. Учебник для СПО. М.: Юрайт, 2019. 472 с.
- Кузнецов В. В. Общая и профессиональная педагогика. Учебник и практикум для прикладногобакалавриата. М.: Юрайт, 2019. 156 с.
- Куцебо Г. И., Пономарева Н. С. Общая и профессиональная педагогика. Учебное пособие для вузов. М.: Юрайт, 2019. 128 с.
- Лукашевич В. В, Пронина Е.Н. Психология и педагогика. Учебник. М.: Юрайт, 2019. 296 с.
- Павелко Н. Н. , Павлов С. О. Психология и педагогика (для бакалавров). М.: КноРус, 2018. 496 с.
- Патрушева И. В. Психология и педагогика игры. Учебное пособие для СПО. М.: Юрайт, 2019. 130 с.
- Рожков М. И., Макеева Т. В. Социальная педагогика. Учебник для академическогобакалавриата. М.: Юрайт, 2017. 288 с.
- Руденко А. М. Основы педагогики и психологии. Учебник. М.: Феникс, 2018. 384 с.
- Рындак В.Г., Щуркова Н.Е., АллагуевА.М.Педагогика. Учебник. М.: Юрайт, 2017. 428 с.
- Савенков А. И. Педагогика. Исследовательский подход в 2 ч. Часть 1. Учебник и практикум для академическогобакалавриата. Учебник. М.: Юрайт, 2019. 232 с.
- Савенков А. И. Педагогика. Исследовательский подход. Учебник и практикум для академическогобакалавриата. В 2-х частях. Часть 2. М.: Юрайт, 2019. 188 с.
- Смирнова Е. О., Рябкова И. А. Психология и педагогика игры. Учебное пособие для СПО. М.: Юрайт, 2019. 224 с.
- Суртаева Н. Н. Педагогика.педагогические технологии. Учебное пособие для СПО. М.: Юрайт, 2019. 250 с.
- Тарасова С. И. Основы народной педагогики. Учебное пособие для вузов. М.: Юрайт, 2020. 158 с.
- Фалетрова О. М. Социальная педагогика. Музыка как средство психолого-педагогической коррекции. М.: Юрайт, 2019. 162 с.
- Хохрякова Ю. М. Педагогика раннего возраста. Учебник для академическогобакалавриата. М.: Юрайт, 2019. 262 с.
- Хохрякова Ю. М. Педагогика раннего возраста. Учебное пособие для СПО. М.: Юрайт, 2019. 262 с.
- Цыпин Г. М. Музыкальное исполнительство и педагогика. Учебник для вузов. М.: Юрайт, 2019. 188 с.
- Щуркова Н. Е. Педагогика. Игровые методики в классном руководстве. Учебное пособие для СПО. М.: Юрайт, 2019. 168 с.
